中国城乡新闻网安徽淮北讯（  祝海洋　范为民   通讯员 彭先进）9月30日，濉溪县教育局召开教育系统2018年教师“上挂下派”人员欢送会。经过简短的欢送仪式后，来自12所中小学幼儿园的30名“上挂下派”教师奔赴到6所交流学校的30个新岗位，他们将继续努力工作，为助力濉溪城乡教育均衡发展贡献力量。

  　办学条件差、师资力量薄弱，一度是制约乡村学校发展的瓶颈。近年来，濉溪县教育局利用推进区域教育均衡发展机遇，大力优化乡村学校办学条件，同时积极探索支教、上挂、送教下乡等多种方式，加大城乡教师交流，进一步缩小城乡师资差距，有效解决农村薄弱学校教师数量不足、结构不合理等问题，为促进城乡教育均衡发展提供有效助力。

     按照省市对区县教师“上挂下派”的要求，为进一步提升乡村学校教育教学质量和全县基础教育发展水平，充分发挥市、县局属交流学校的辐射和带动作用，以优补差、以强带弱，培养锻炼教师、注重发展潜力、兼顾学科对口、单位工作需要，今年，濉溪县教育局正式实施教师“上挂下派”锻炼制度。

  　上挂锻炼教师需要具有一定的发展潜力和培养前途，年龄一般在35岁以下的乡村教师、教育工作者及需要提升的薄弱学科教师，安排到市县局属学校、局机关股室锻炼。下派锻炼教师则需要具备同样的条件，安排到乡村学校任教或任职。

  　经过个人申请、学校推荐和组织考察选派，今年共遴选出30名“上挂下派”教师，锻炼交流时间为1年。“上挂下派”教师采用全职在岗形式，接受派出单位和接收单位的各项规章制度、纪律要求以及日常管理使用和考核。锻炼交流期间，“上挂下派”教师的人事编制不变，工资福利待遇不变。锻炼交流期满后，“上挂下派”学校负责对该期间的政治思想和学习工作情况进行总结考核鉴定，并存入个人档案。经考核为优秀等次的，同等条件下专业技术职务评审、聘任、评优、评先优先考虑。

 　 实施教师“上挂下派”制度的目的就是促均衡，推发展，通过交流轮岗，可以均衡合理配置教师资源，优化教师队伍的学科结构、年龄结构、职称结构和性别结构，缩小城乡差距，校际差距，努力办好每一所学校。同时，又可以拓宽广大教师的教育教学实践平台，增加锻炼机会，消除职业倦怠，激发工作热情，促进教师专业化成长和学校创新性、可持续性发展。濉溪县教育局负责人介绍说，下一步，我们将力争用3-5年的时间，实现县域内义务教育学校教师交流轮岗工作制度化、常态化，推动教师由“学校人”向“系统人”转变，达到县域内教师资源合理均衡配置，促进城乡义务教育一体化发展，推动濉溪教育由基本均衡实现优质均衡。

责编：宋传伯    晓宇